Про складне — просто

Інклюзія закінчується після школи?

Поки дитина з особливими освітніми потребами маленька, навколо неї поступово вибудовується певна система підтримки. Дитячий садок, школа, ІРЦ, команда психолого-педагогічного супроводу, асистент, корекційно-розвиткові заняття, реабілітаційні послуги, психологи, логопеди та інші фахівці. Ми можемо сперечатися про якість цієї підтримки, і проблем у ній справді багато. Але сама логіка зрозуміла: дитина має навчатися, розвиватися, набувати навичок, соціалізуватися, […]

Чому батьки мають знати систему краще за систему?

Коли в родині з’являється дитина з особливими освітніми потребами, разом із турботою про неї з’являється ще одна реальність — необхідність взаємодіяти з великою кількістю установ. Школа, ІРЦ, медичні заклади, соціальні служби, органи місцевого самоврядування, реабілітаційні центри. У кожної установи — свої правила, документи, процедури та перелік послуг. І дуже часто саме батькам доводиться самостійно з’ясовувати, […]

Асистент учителя — не особистий асистент вашої дитини

У слові «асистент» є одна особливість: воно легко створює ілюзію, що йдеться про людину, яка має бути поруч із кимось конкретним і допомагати саме йому. У контексті інклюзивного навчання ця ілюзія може стати причиною серйозного непорозуміння. Особливо часто з нею стикаються батьки, які лише починають знайомитися із системою інклюзивної освіти. Вони чують про асистента вчителя […]

Дитина вміє читати. А подбати про себе?

Що має більшу функціональну цінність для майбутнього дитини – ще одна академічна навичка чи здатність самостійно організувати свій ранок? Коли дитина доростає до шкільного віку, увага дорослих закономірно зосереджується на підготовці до навчання: букви, цифри, письмо, читання. Чи зможе дитина висидіти урок, виконати інструкцію, тримати ручку, прочитати речення? Для дітей з особливими освітніми потребами цей […]

Чому правила гри – це не просто правила гри: коли дитині завжди можна вигравати

Правило в грі – один із перших суспільних договорів дитини. Якщо щоразу переписувати цей договір, щоб уберегти дитину від фрустрації, можливість навчитися жити у світі, де не всі правила можна підлаштувати під себе, втрачається. Уявімо ситуацію. Родина грає в настільну гру. Дитина починає програвати, засмучується, намагається змінити правила на свою користь. Дорослим важко спостерігати за […]

Час не на боці дітей з ООП

Час – один із найважливіших ресурсів родини, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами. Дитина опановує навички у своєму темпі, відповідно до можливостей та особливостей розвитку. Комусь потрібно більше часу, комусь – більше повторень, спеціально організоване середовище, допомога дорослого чи фахівця. І ми не можемо та не повинні вимагати від дитини розвиватися швидше лише тому, […]